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傅牛牛的博客

 
 
 

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2013年03月25日  

2013-03-25 08:08:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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特别的爱给特别的你
——《爱心与教育》在改变后进生问题上给我的启示
做班主任期间,曾拜读过李镇西老师的《爱心与教育》一书,这本书对我的班级管理尤其是转化后进生工作有着莫大的帮助。文中有一句话令我记忆犹新,他说:“我们应该扩大内心的爱,爱可以创造新的生命,创造新的奇迹!创造教育的辉煌!”在这个世界上,常被别人关心、爱护,就能学会用自己的爱去关心别人。
《爱心与教育》一书中最打动我的是万同这个学生的故事。这个学生身上的毛病是班主任工作中比较棘手的一个问题即如何转化屡错屡犯的学生。我常常想,自己有多少耐心来对待像万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复。或许我也会如李镇西老师一样动之以情,晓之以理,但我会容忍他太多的反复吗,我想不会,我会愤恨地下一个结论:教育的确不是万能的,真的有教不好的学生。而李镇西老师用他长达五十页的转化一个学生的教育手记,给了我一剂良药,这是迄今为止我见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中,我不断地被震撼。下面就谈谈我在转化后进生问题上的一些认识:
一、努力提高自身素质
一个学生之所以成为一个“后进生”,除了自身的智力因素与非智力因素外,教师的教学因素也是一个原因。教师的一言一行,会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。转化后进生是每个教师的天职,但在实际工作中,教师的教学工作琐碎繁多,教学任务重工作量大,对后进生缺乏引导,将后进生排斥在自己的教育视野之外,使他们成为被边缘化的学生,导致学生厌恶学校生活,抵触老师的教育。
做了将近15年的教师,我一直坚信不想学好的孩子是没有的,无论多么头疼的学生,在他的内心深处都渴望得到别人的认可,尤其是来自老师的鼓励期望。孟子曾把君子之教形象地比喻为“有如时雨化之者”,意思就是感化、点化、使之变化、达到转化。要做一名优秀的班主任,不管遇到什么样的学生,什么棘手的问题,都要相信“方法总比问题多”,要静下心来,冷静思考解决的办法,不轻言放弃任何一个学生,用信心和关爱去点燃学生心中的希望。
二、欣赏和鼓励学生
古语有云:“数其一过,不如奖其一长”,美国心理学家詹姆斯发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。教师在教学中能赏识学生的长处,肯定学生成长过程中的细微进步,让其不断有成功的体验,这对学生的健康发展至关重要。有一副对联是这样的说的“说你行你就行不行也行,说你不行你就不行行也不行”因此教师在教学中要多用赞美和鼓励的话语,尤其是对那些“后进生”。当然对后进生也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”,促使孩子学会明辨是非,分清荣辱。
三、理解和尊重学生
心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生的心灵世界,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。爱一个优等生每个教师都能轻而易举做得到,可对于那些后进生呢,就未必了。后进生往往自卑心理强、戒备心理强、逆反心理强。他们认为老师、同学看不起他们,厌弃他们。这样,无形中在自己和老师、同学之间筑起了一条鸿沟。如果我们老师不能正确理解和对待后进生,久而久之,鸿沟会越来越大,后进生会越来越远离集体。于是便出现逃课、离家出走等现象。尊重学生的人格,尤其是“后进生”显得至关重要。教育者应本着循序渐进的原则,热心地教育他们,引导他们在学习的道路上稳步前进,激发他们的学习动机,促进其成才。
李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱,他的爱是发自内心的! 他告诉我们:“教育不能没有爱,不要把后进生当成头痛的问题,而要把他们当课题,转化他们的过程就是在做研究型的教学。”我想爱永远是教育的真正内涵,这些孩子就是颗颗尚未打磨的宝石,只要把他们闪光的一面打磨一下,定会光芒四射。让我们像李镇西老师那样耐心地爱护每一位“后进生”,用心雕琢出他们夺目的光彩 !
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